|
| |
ATTĪSTĪBAS
STUDIJA
strādā Kr. Barona ielā 130 (sk. karti).
Turpinās 2-6 gadīgu audzēkņu uzņemšana
2009./2010. mācību gadam.
Pieteikties var, aizpildot anketu elektroniskā formā.
Papildus informācija
pa tālr. 29 234 545, 20 379 720, 26 526 575 |
| |
«Eksperiments» – tās ir Attīstošās
izglītības sistēmas, kuras mērķis ir bērna
personības attīstība, jaunākas psiholoģiski-pedagoģiskās
izstrādnes.
Kopš 1987. gada Centrs strādā, izmantojot
attīstošās tehnoloģijas; nodrošina
bērna
intelektuālo, estētisko, radošo un personības
attīstību. |
| |
ATTĪSTĪBAS
STUDIJA
- bērniem no 2 līdz 6 gadiem,
- 2 reizes nedēļā |
| |
Programmā:
- domāšanas attīstība,
- attīstošās spēles un datorspēles,
- saskarsmes spēles,
- runas attīstība,
- radošas iztēles veidošana un attīstība,
- konstruēšana,
- tēlotājmākslas pamati,
- telpas attiecību pamati,
- dabaszinību pamati,
- sensorās uztveres attīstība,
- angļu valodas pamati.
Papildus informācija:
29 234 545,
20 379 720, 26 526 575.
|
| |
INTELEKTA
ATTĪSTĪBAS STUDIJA
- 1.-5. klases skolēniem,
- 1 reizi nedēļā |
| |
Programmā:
- ievads loģikā,
- domāšanas attīstība,
- attīstošās datorspēles,
- radošas iztēles attīstība,
- mācīties prasmes veidošana.
Papildus informācija:
29 234 545, 20 379 720, 26 526 575. |
| |
| Attīstošā izglītība pirmsskolā
Eksperimentēšana pirmsskolas izglītībā tiek veikta
sekojošos virzienos:
- pirmsskolas attīstošās izglītības perspektīvu
programmu realizēšana;
- pirmsskolas izglītības savu attīstošu programmu
izstrādāšana;
- bērnu sagatavošanas mācībām attīstošās
apmācīšanas sistēmā programmu izstrādāšana.
Pedagoģiskā centra “Eksperiments” pirmsskolas
izglītības pamatmērķi ir: radīt apstākļus bērnu
pilnvērtīgai attīstībai un sagatavot mācībām skolā
Elkoņina-Davidova attīstošās mācīšanas sistēmā.
Šo mērķu sasniegšana ir iespējama, atrisinot sekojošus
uzdevumus:
- veidojot bērna vajadzību-motivācijas un emocionālo
sfēru,
- attīstot runu;
- attīstot bērna izziņas procesus (uztveri, atmiņu,
uzmanību, domāšanu, iztēli);
- attīstot sociālās spējas (saskarsmes un sadarbības
spējas).
Uz šo uzdevumu risināšanu orientēts pirmsskolas
izglītības saturs un tehnoloģija. Visu nodarbību pamatā ir
spēles darbība, kas pēc tam pakāpeniski pāriet spēles
darbībā ar mācību darbības elementiem. Sešgadīgajiem ir
atsevišķas nodarbības, kurās jau vajadzīga bērnu mācību
darbība.
Visā nodarbību laikā bērns virzās no spēles uz
mācīšanos. Pie tam viņš iesaistās dažāda satura
nodarbību grupās:
- domāšanas attīstība;
- runas attīstība;
- estētiskā attīstība.
Katru no šīm nodarbību grupām pārstāv dažādi
priekšmetu kursi.
Tā domāšanas attīstības grupu pārstāv: attīstošās
spēles (didaktiskās), attīstošās spēles uz datora, ievads
matemātikā, loģika, konstruēšana, ievads dabaszinātnēs un
t.t.
Runas attīstības grupu pārstāv runas attīstības un
pareizrakstības prasmes apgūšanas nodarb?bas. Pie tam
bērniem, kas labi pārvalda dzimto valodu, piedāvājam
svešvalodas pamatus (sarunvalodas apgūšana spēles veidā).
Estētiskā attīstība notiek tēlotājas mākslas, mūzikas
un ritmikas nodarbībās. Visās grupās un kursos īpaša
uzmanība veltīta produktīvās iztēles attīstīšanai.
Īpaša psihokoriģējošo spēļu un vizuālas mākslas
terapijas nodarbības palīdz
nodrošināt bērnu attīstības optimālos apstākļus: viņa
personības problēmu risināšanu, ierobežojumu noņemšanu un,
līdz ar to, bērna efektīvāku iekļaušanos izglītības
procesā.Bērna runas attīstība notiek un tiek kontrolēta
visās Centrā organizētajās nodarbībās.
Centra pedagogi strādā, orientējoties uz bērna tuvākās
attīstības zonu, iesaistot spēles darbībā mācību darbības
elementus, organizējot bērnu sadarbību.
Priekšmetu kursu kompleksu un nodarbību skaitu nedēļā
nosaka bērnu vecums un attīstības līmenis.
Īpaša uzmanība ir veltīta trīsgadīgo bērnu grupām,
kuri pirmo reizi piedalās īpaši organizētās nodarbībās, un
sešgadīgajiem, kuri gatavojas sākt savas skolas gaitas.
Sešgadīgo bērnu gatavības līmeni mācībām skolā nosaka
ar testu palīdzību un pamatojoties uz to pedagogu
novērojumiem, kas strādā šajās grupās. Vecākus informē
par bērnu gatavības līmeni skolai sākot ar otro nodarbību
pusgadu studijā. Nepieciešamības gadījumā
vecāki var saņemt (psihofiziologa, psihologa vai pedagoga)
konsultāciju, kā koriģēt bērna attīstību.
Uz pirmsskolas struktūru bāzes tiek veikti
eksperimentēšanas mēģinājumi pirmsskolas izglītībā un
veidotas jauna satura un tehnoloģijas izstrādnes darbam ar
pirmsskolas vecuma bērniem.
Vislielāko interesi izraisa šādi pētījumi:
- pirmsskolas vecuma bērnu domāšanas attīstība;
- pirmsskolas vecuma bērnu radošo spēju attīstība.
|
| |
Attīstošā izglītība sākumskolā
Eksperimentēšanas sākumskolā mērķi:
- eksperimentālo programmu ralizēšana sākumskolas
pamatpriekšmetos (matemātika, dabaszinātnes, krievu
valoda);
- programmu nodrošinājuma paplašināšana sākumskolas
jaunos priekšmetos (tēlotājmāksla, latviešu valoda,
loģika, informātika);
- attīstošās apmācīšanas elementu ievešana
sākumskolas citos priekšmetos.
Mācību procesa pamatā ir Eļkoņina-Davidova attīstošās
mācīšanas sistēma. Sākumskolas izglītības mērķi ir mācību darbības (MD)
subjekta veidošana, skolēnu teorētiskās (refleksīvās)
domāšanas veidošana.
Uz šo mērķu sasniegšanu ir orientēti:
- izglītības saturs;
- mācīšanas tehnoloģija;
- pulciņu un fakultatīvās nodarbības;
- ārpusmācību darba organizēšana.
Īpašais izglītības saturs atspoguļojas
specifiskos sākumskolas mācību plānos, piedāvājamajos
mācību priekšmetos un kursos, priekšmetu programmās, kā
arī atsevišķu mācību tēmu saturā.
Sākumskolas izglītības tehnoloģiska
īpatnība ir mācību uzdevumu risināšanas organizēšana
kolektīvi-sadalītā darbībā — tā saucamie
«kvazipētījumi». Tas paredz plašu kolektīvo diskusiju un
grupu darba formu izmantošanu. Pulciņu un fakultatīvo nodarbību
saturs rada skolēnu pašnoteikšanās, viņa spēju
attīstības, radošā potenciāla realizēšanas, konkrētu
priekšmetu tālākas apgūšanas un nākamās profesionālās
darbības pamatu apgūšanas apstākļus.
Ārpusmācību darbības organizēšanas mērķis vispirms jau ir skolēna personības izaugsme: viņa vērtību sistēmas, tikumisksa uzvedības,
sociālo spēju un prasmju veidošana. šos mērķus realizē
caur īpaši organizētu ārpusmācību pasākumu sistēmu. Uz sākumskolas bāzes tiek veikti
pētījumi, kas saistīti ar mācību darbības subjekta
veidošanu un skolēnu teorētiskās domāšanas attīstīšanu. Šo pētījumu ietvaros īpaša uzmanība pievērsta:
- sākumskolas skolēna kā mācību darbības subjekta
veidošanās posmiem;
- dažādu faktoru (mācību satura, tehnoloģijas,
pedagoga, vecāku un ģimenes, paša skolēna
personības) lomai MD subjekta veidošanā sākumskolā;
- skolēna vietas grupā un tās ietekmes izpētei uz
personības veidošanos;
- īpašam domāšanas attīstīšanas darbam un tā
rezultātiem;
- domāšanas attīstības (un atsevišķu domāšanas
darbību izveidotības) pētīšanas metodiku
aprobēšanai;
- sākumskolas skolēnu radošo spēju attīstīšanai
(paņēmieniem un diagnostikai);
- «krīzes» posmiem bērna dzīvē: pārejai no
pirmsskolas mācību iestādes uz sākumskolu un no
sākumskolas — uz pamatskolu;
- mācību darbības struktūrai: vajadzībām, motīviem,
norises apstākļiem, darbībām, rezultātam;
- mācību uzdevuma risināšanas posmiem stundā.
Pētījumu rezultātu un pedagogu praktiskās darbības
analīze kalpo par pamatu tālākai mācību darbības teorijas
unattīstošās mācīšanas tehnoloģiju izstrādāsanai. No
šīm izstrādnēm īpaši interesantas ir:
- stundu un spēļu nodarbību projektēšana;
- nodarbību analīze;
- skolēna darbības kontrole un vērtēšana;
- mācību sadarbības organizēšana (grupu darbs);
- spēles izmantošana skolēnu domāšanas, radošo spēju
un saskarsmes spēju attīstīšanai.
|
| |
Pedagoģiskais centrs «Eksperiments» ir privāta
izglītības zinātniski–pētnieciska, projektēšanas un
ražošanas struktūra, kas izveidota lai eksperimentētu
izglītības jomā.
Pedagoģiskais centrs «Eksperiments» izveidots 1987 gadā. Tā pamatā ir
zinātniskais projekts «Jaunā skola», kura izstrādāšanā
1987-1989 gadā piedalījās izglītības speciālisti (eksperti)
no Rīgas, Maskavas, Krasnojarskas un Sankt-Pēterburgas.
Speciāli noformētā vietā notiek eksperimentālais darbs
atsevišķos izglītības līmeņos. Eksperimentēšanas
teoretiskais pamats ir Vigotska skolas (darbības teorija,
Elkoņina-Davidova attīstošās apmācīšanas teorija) un
sistēmiskās domāšanas un darbības metodoloģijas pārstāvju
darbi.
Šobrīd Centrā strādā eksperimentālā darbā (pētījumu
veikšanā un izstrādņu veidošanā) visās izglītības
pakāpēs ieinteresēti speciālisti.
Centrs sadarbojas ar zinātniski- pētnieciskām, izglītības
un sabiedriskām organizācijām, zinātniekiem — sistēmiskās
domāšanas un darbības metodoloģijas un attīstošās
mācīšanas sistēmas autoriem un izstrādātājiem.
Centra izglītības programmas tiek realizētas kā izglītības un apmācīšanas pamatprocesa papildus programmas tā visos posmos (pirmskolas, skolas un profesioālā posmā).
Centra darbības rezultāti atspoguļojas ne tikai
attīstošās izglītības sistēmas ievešanā LR un konkrētās
izstrādnēs izglītības satura un tehnoloģijas jomā, bet arī
«Eksperimenta» skolēnu startos dažādos konkursos
(olimpiādēs, festivālos).
Uz Centra bāzes tiek veikts starptautiskā mēroga pētījums
ar Sorosa fonda finansiālo atbalstu: “Shaping the
Individual Styles of Intellectual Activity in a Co-operative
Classroom: A Cross-Cultural Study of Russian and Latvian
Students”.
|
| |
|
|
|
